Aktivitäten
Ein wesentlicher Indikator für die Erreichung der Hauptziele der Inklusion ist das subjektive Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler in der Schule. Das Wohlbefinden der Schüler im Zusammenhang mit inklusiver Bildung lässt sich am besten durch die drei grundlegenden pädagogischen Dimensionen darstellen: emotionales Wohlbefinden, soziale Inklusion und das akademische Selbstkonzept. Da sich mangelndes Wohlbefinden tendenziell häuft und im Laufe des Lebens zu vielen Benachteiligungen führt, ist es von entscheidender Bedeutung, dass Lehrer das Wohlbefinden der Schüler in ihrer Klasse überwachen, um in einem frühen Stadium des gefährdeten schulischen Wohlbefindens angemessene Unterstützung anzubieten.
Basierend auf Untersuchungen zur Förderung des subjektiven Wohlbefindens von Schülern in der Schule entwickelt das Projekt SO-WELL-AWARE ein sechswöchiges Programm für Lehrer in Grund- und weiterführenden Schulen, um das subjektive Wohlbefinden von Schülern in der Schule zu verbessern. Das Projekt wird vergleichbare Daten zu den Auswirkungen des Interventionsprogramms in LU, AUT, FIN und PT sammeln.
• Arbeitspaket 2: Entwicklung und Implementierung eines Online-Tools zur Ermittlung und Überwachung des schulischen Wohlbefindens (d. h. emotionales Wohlbefinden, soziale Eingliederung und Selbstverständnis), um die Fähigkeiten von Lehrern zu fördern, die das OER-Tool dauerhaft nutzen können. Entwicklung eines Online-Handbuchs, in dem der Zweck und die Verwendung des Online-Tools sowie die Relevanz des schulischen Wohlbefindens erläutert werden • Arbeitspaket 3: Entwicklung und Umsetzung eines Förderpakets zur Förderung des Schulwohls • Arbeitspaket 4: Entwicklung und Umsetzung eines Lehrerschulungspakets und seiner Workshops zum Zweck und zur Verwendung des Online-Tools mit Schwerpunkt auf der Relevanz, Bewertung, Überwachung und Förderung des Schulwohls
• Arbeitspaket 5: Bewerten Sie das gesamte SO-WELL-AWARE-Paket |
